EFEKTIVITAS MODEL BLENDED LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model blended learning dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional. Menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan desain quasiexperimental, penelitian melibatkan dua kelompok siswa: kelompok eksperimen yang menerapkan

blended

learning dan kelompok kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui kuesioner kemandirian belajar dan dianalisis dengan uji statistik deskriptif dan inferensial, termasuk uji-t dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa blended learning secara signifikan lebih efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar (p = 0,000; N-Gain eksperimen = 0,38 vs. kontrol = 0,15). Temuan ini sejalan dengan teori selfregulated

learning Zimmerman (2002), di mana fleksibilitas dan kontrol belajar dalam blended learning memungkinkan siswa mengembangkan kemampuan perencanaan, pemantauan, dan evaluasi diri. Platform LMS seperti Moodle/Google Classroom berperan penting dalam memfasilitasi autonomous learning melalui fitur diskusi asinkron dan analitik progres belajar. Namun, sekitar 20% siswa mengalami kendala adaptasi akibat kurangnya literasi digital, sehingga diperlukan pelatihan teknis dan pendampingan sebelum implementasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa blended learning dapat menjadi solusi efektif untuk meningkatkan kemandirian belajar jika didesain dengan interaksi bermakna antara komponen daring dan luring, sesuai temuan Means et al. (2013). Implikasinya, pendidik perlu memastikan kesiapan infrastruktur, pelatihan guru, dan pendampingan siswa agar blended learning berhasil diterapkan. Saran untuk penelitian selanjutnya adalah mengeksplorasi dampak blended learning pada aspek pembelajaran lain dengan cakupan sampel lebih luas.